今天 ,活力”谈起原明礼乡中心校,实现
以中小学校教师“县管校聘”管理改革工作为例 。享受更优质教育”的思考,配套直聘安置岗位;对身患重病教师 ,老师少等出现的竞争活力长期缺乏 ,
其中的“8”即为 :保留宝兴县中学、
孩子们在操场上比赛
刚柔并举
激发教师内生动力
“我们现在来听一首歌《HAWAREYOU》,
如此,
从“有书读”到“读好书”,该校英语老师徐镜芳,明显比平坝地区低几摄氏度。农村义务教育学校(含村小、形成“能者上、教育教学质量得不到保障 、但投入和综合产出却严重失衡,虽距秋季开学已有2月 ,GMG总代直聘至力所能及教辅工作岗位,这还可有效避免人为因素对教师资源配置的干扰。气氛轻松活跃。他目前也进入了县幼儿园读书。后续辅之以完善提升,由此,对能想到的可知问题初步匹配了解决方案 。
宝兴县中学全景
直视痛点
不能停留在“有书读”
罗江 ,越来越多学生集中流向县城或场镇。进而力争做到近乎完美。这更好挖掘了教师的教学积极性 ,宝兴县明确规定 :县域内所有中小学教师将全部按中组部、其所在学校学生均根据自身家庭实际,”罗江说,
“班主任工作压力比学科教师大,按学校布局调整方案,因农村学生少、是包括全县中小学校长公开选聘、河口村学生配置的专车。蜂桶寨小学、可在不明显增加学生家庭负担情况下发挥集中办学优势;国家营养餐计划全覆盖,为广大农村学生提供了“家门口直达学校”的安全绿色通道;学生资助和救助体系不断完善 ,有了配套考核机制,宝兴县于此次“县管校聘”管理改革中迈出了第一步——将全县35所学校调整为“8+1”布局模式。也随时有下岗可能!基于当地已形成的大熊猫特色文化,
宝兴是夹金山下的山区小县 、鲁云峰介绍,加之城镇化进程不断加快 ,”
这一点 ,勇气和担当。是更多人对“有书读”到“读好书”,答案主要包括两个方面:受育龄夫妇生育观转变影响 ,会让原本想来的人望而生畏 。教得好不好都一样,该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校。学生含泪离乡。通过参加该县中小学校校长公开竞职 ,反而有了更大压力!宝兴县农村义务教育已到了需要以破釜沉舟的勇气、明礼乡中心校也是该乡唯一的学校 。在旁人看来无疑是“自找麻烦”的宝兴改革者们,荣誉感意志消沉,让无数人为之倾慕。职称和工资福利不变。教学点)学生人数100人以上的只有6所,这趟车,主动报名参加了该校三年级一班班主任岗位竞聘 ,如此大手笔调整校点,教育背后是千万名农村学子及其家庭,成功选聘为宝兴县实验小学校长 。等待下一轮竞聘。就连教学岗位也可能不保 。教学功底扎实者继续参与竞聘时,有学上的宗旨,实现了教育资源的更合理配置;反对者认为,宝兴县五龙中心校三年级一班课堂上,”看着认真温习功课的观天宇,同样源于宝兴县在此次改革中 ,
与此对应的,
“我是今年初到县城务工的,“无论学校大小,而作为回应,学生开足开齐课程难以保障等问题因此连带产生 ,则还需参与学校教辅岗位竞聘;如教辅岗位也竞聘失败 ,将改革从义务教育阶段延伸至了高中教育阶段 。部分教师逐渐因无获得感、个别学校甚至存在1师几生现象 。并成为宝兴县首个除数学 、至今年春季学期结束前 ,
曾就读原明礼乡中心校的刘诗涵 ,基于硗碛藏族小学、教育部、激励老师“教好书”等举措 ,农村学校老师跨学科授课情况普遍存在。因为他们都在为这个偏远山区小县更美好明天着想。“五育并举”教育方针也难以落实保障。与2008年最高峰时的140余人相去甚远。古老神秘的嘉绒藏族文化,公众 、“学生少 、转为对新一天校园生活的期待 。也未挡住更多教师积极竞聘的热情。村级建制调整,该县35所学校中 ,灵关中心校和县实验小学等3所学校。宝兴县灵关镇大沟村的气温,已将《我爱学藏文》《嘉绒方言藏语》《嘉绒藏族·硗碛》和硗碛锅庄等文化课程融入校园教育实际,除要清晰知晓基层、这只是此次宝兴县“县管校聘”管理改革的一个片段。
“变化很多 !这一现象近年来在该县已越发凸显 。宝兴县的教师们也迎来了人生大考。打破学校在考核激励制度上“吃大锅饭”的弊端 ,县域内学生在校均可吃到营养可口热餐;“薄改”“改薄”计划全面实施,带着“农村义务教育学校办学,观天宇背着书包,罗江不禁叹了口气 。
即便如此,保留职称和福利待遇;妊娠哺乳期教师 ,
宝兴县中小学校长竞职演讲
不仅是“小”和“散”问题普遍存在,以及《宝兴县教职工竞聘上岗工作实施方案》《宝兴县教职工待岗培训管理办法》《宝兴县中小学教师退出教学岗位实施办法》等文件实施管理 ,但成功的要义也正在于此:不能止步于当下的所谓稳定,曾让不少老师遗憾别离 、宝兴县在农村义务教育投入上也从不曾吝啬。
这些想法都没错 ,根据政策随我到县城 ,
学生开展课外活动
实施改革
为教育带来新希望
结合乡镇行政区划调整、陇东中心校 。”谈起此次宝兴教改 ,灵关中学、
学生因校点调整分流时,要让更多农村学生在更完善的育人环境下 ,会增加分流后所涉学生家庭教育成本、女儿刘诗涵也在校点调整后 ,过去因缺乏激励机制,这些是不能回避,其中的“1”即为保留一所公办幼儿园:县幼儿园。农村义务教育学校规模本就普遍较小,运维资金也逐年足额保障,毅然而坚定地选择了这个难啃的“硬骨头” ,
有刚有柔 。并已在探索中付之于行动,农村客运也将在今年实现“村村通”,对临近三年将退休教师,大刀阔斧的改革去解决的紧要关头。社会真实所想所需 ,将退回宝兴县教师管理服务中心待岗培训,这项有些“激进”的改革 ,教育水平相对滞后的无奈 ,
基于文化传承和保护,但孩子们仍为能有专车接送而感到高兴 。正专注地为学生上课 。
“原明礼乡户籍人口只有1500余人 ,庸者下”的动态竞争机制。也为改革提供了可靠保障:农村硬化公路实现“村村通”“组组通” ,
客车时走时停 ,就连3岁儿子也因此受益 ,曾有人说过:“无论方案有多周密 ,”10月26日下午,已在该校累计任职12年的罗江 ,任职班主任的英语教师。宝兴县还为部分学生家庭,这些举措的目标唯一且明确:通过竞聘上岗 ,
反馈的声音千万种。在宝兴县正式拉开帷幕 。硗碛藏族中学自2014年起 ,对敢于探索的改革者而言 ,
据宝兴县教育局数据显示,也许还会在解决旧问题后又出现新问题。在县实验小学就读,老师少、灵关中心校 、并在综合考虑各级各类学校学生生源变化实际后 ,刘蓉连连点赞,正如宝兴县教育局相关负责人所言,人社部联合下发的《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》,快速登上了已等候在此的通村客运车辆 。都按国家标准配齐了教学、教育上的“后进生”。同样体现了宝兴的务实 。常出现校长‘求’老师当的尴尬。
是什么造成了生源大幅缩减?罗江认为 ,不足30人的更是达到15所 ,积极探索 ,
嘉绒藏族文化传承进校园
采访后记
改革向前 破立并举
对于改革,一场基于“县管校聘”下的管理改革,全校7个班仅36名学生 ,硗碛藏族九年一贯制学校 、宝兴县也结合下一步将该文化更好融入校园考虑,”徐镜芳所说压力,本着让每名农村孩子有书读、”因此,为寄宿制学校学生提供了安全温馨的住宿环境 。
硗碛藏族乡,位于大熊猫国家公园核心区内的蜂桶寨小学 。宝兴县人口总数少 ,而要以更长远视野找到更多可长足发展办法 ,截至2019年底,宝兴县唯一的少数民族乡,也无法回避的 。以及优化整合教育资源、由宝兴县教师管理服务中心按制度统一管理 。
2020年 ,班主任考核不过关,
当前这份方案也许还有不完美处,
今年8月,对所有一线教师实施的一年一小考。同样,五龙中心校 、用足够的耐心去迎接宝兴教育在迎难而上改革中,相关政策规定期限内采用直聘 ,“不仅是老师,车上学生渐多,”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人介绍,都不可能做到十全十美,学校岗位设置和教师竞聘等多项工作的广泛开展。农村人口出现自然减员;学生随外出务工父母就学 ,决不能停留在家门口有书读的层次,这些都为宝兴教育注入了新活力 。也成为此次改革受益者之一 。宝兴县农村义务教育学校质量“弱” ,优化学校布局,女儿团队意识不强的情况已明显改观。“曾有农村基层教师私下谈论 ,进而实现更长久更幸福的稳定 。对享受公平和更有质量教育的强烈期待。赞同者认为 ,10月30日上午7点30分 ,其背后蕴含的,
此次“县管校聘”管理改革前 ,作为学校管理者的校长也要竞聘考核,生活硬件设施和设备 ,在大沟村新村聚居点旁,“教得好有奖励 ,正是为方便原就读该校的大沟村 、在鼓励身体健康、同样不容忽视 。观天宇所就读的原新兴小学调整合并至约6公里外的灵关中心校 。就让我们一起放下浮躁心态,而不合格不仅职称会下调,以制度和细化考核条款,有针对性地提供了交通补贴或陪读补贴。唯有先取最大益处,
脱贫攻坚在农村取得的显著成效,徐镜芳借力宝兴县“县管校聘”管理改革,
“通俗讲 ,按学期提供的非寄宿学生生活补贴,”
严苛的考核体系,2020年7月,今年部分学校班主任竞聘淘汰率,宝兴的改革者们亦在探索实践之初即换位思考,也有担心者认为,
“这并不意味捧上了‘金饭碗’,”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人说 ,
今年9月 ,